Virtual Reality in der Berufsbildung

Dass Ben Hüter von der Berufsbildung in Holland fasziniert ist, war nicht zu übersehen. Der Direktor des Berufsbildungszentrum IDM in Thun hatte bei Besuchen und gemeinsam realisierten Projekten das niederländische Ausbildungssystem en détail kennengelernt. Sein etwas ernüchterndes Fazit: Aufgrund anderer kultureller Werte bzw. unserer föderalen Strukturen ist die starke Zentralisierung, die in Holland bei der Berufsbildung vorherrscht, nicht auf die Schweiz übertragbar.

Idealtypisch ist für Ben Hüter das Summa College in Einhoven, dem er auch das Motto seines Meeting-Points entlehnte: «The Future starts here». Das College ist eine von insgesamt fünf geplanten Schulen, die Tausende von Studierende in Digitalen Techniken ausbilden. Es waren vor allem die Grösse, die ihn dort beeindruckte, und die starke Zusammenarbeit zwischen Schule und Industrie, die sich sogar im gleichen Gebäude befinden. So besprechen Lernende zum Beispiel Themen der Robotik, und gehen anschliessend zum daneben liegenden Betrieb, wo sie ihr neues Wissen direkt umsetzen. Auch plädierte Ben Hüter für einen intensiveren Austausch mit anderen Ländern, wie etwa beim EU-Projekt CoVE.

Wie VR bei der Ausbildung von Köchen eingesetzt werden kann, die in sehr unterschiedlichen Umgebungen – Klein- oder Grossküche – arbeiten, zeigten Alex Wilhelm und Roland Menzi von der Allgemeinen Berufsschule Zürich (ABZ). Im Rahmen ihres Projekts «Virtual Reality im Berufskundeunterricht der Köche» schufen sie ein VR-Modul für die Warenannahme in einem Fünfsternehotel. So kommen auch Angestellte von kleinen Restaurants in eine Lernsituation, die sie in ihrem Betrieb nicht vorfinden. Um ein möglichst reales Umfeld abbilden zu können, suchten sie einen Betrieb, der sie dabei unterstützte. Die Lernsequenz stellten sie mit einem 360°-Video dar.

Für viele der 174 Lernenden im zweiten Lehrjahr war der Kontakt mit VR neu, dennoch fanden es zwei Drittel von ihnen «supercool» – und das trotz Motion Sickness! Die Gamer unter den Lernenden stuften es hingegen eher langweilig ein. Zusammen mit der Eidgenössischen Hochschule für Berufsbildung (EHB) – ein Team um Alberto Cattaneo unterstützte die ABZ bei der technischen Umsetzung – wird die VR-Erfahrung der Lernenden nun ausgewertet. «Schon jetzt lässt sich sagen, dass der Lernerfolg mit VR-Einsatz nachhaltiger ist als ohne», so Alex Wilhelm.

Auf die Idee, diese VR-Applikation im Betrieb mit den Lernenden einzusetzen, kam Marc Röthlisberger, Verantwortlicher für Berufsbildung bei der Baumann Koelliker Gruppe, an einem Kurs für Berufsbildner. Der Prototyp dieser Applikation wurde von der PHZH und der ZHAW während zweier Jahre konzipiert, entwickelt und evaluiert.

Zusammen mit Urs Langenegger von der Firma Bandara entwickelte er die noch fehlende fünfte Messung, die Schutzleiterprüfung. Anschliessend setzte seine Arbeitgeberin diese in der Grundbildung von Montage-Elektrikern und Elektroinstallateuren bei der baubegleitenden Erstprüfung nach einer Elektro-Installation ein. Dabei messen Lernende unter anderem virtuell Strom.

Am Meeting-Point konnten Interessierte selbst fünf verschiedene Tests durchführen und die VR-Brillen waren im Dauereinsatz. Die Erfahrungen im Betrieb müssten sie noch zusammen mit der Firma Bandara evaluieren, so Marc Röthlisberger. Erste Ergebnisse sollten bis Ende November 2023 vorliegen. Ein Nachteil sei allerdings für ihn, dass die Akzeptanz unter den Lernenden noch zu wünschen übrig lasse und sie teils zu wenig interessiert sind.

Am Meeting-Point des Ausbildungszentrums Zürcher Oberland (AZO) in Uster waren drei Lernende fleissig mit ihren VR-Brillen beschäftigt und montierten virtuell einen PC. Am Monitor konnte man sehen, wie sie zu einzelnen Komponenten griffen und diese am richtigen Platz einsetzten. Die entsprechenden Anforderungen gab ihnen das System vor. Das AZO setzt VR-Brillen bei ihren Ausbildungen ein, zum Beispiel bei derjenigen von Informatiker EFZ Applikationsentwicklung.

Im Bereich der Gebäudetechnik entwickelte das AZO zusammen mit Atlas VR eine virtuelle Sequenz für die Ausbildung von Spenglern. Dabei lernen sie, Bitumen auf Flachdächern zu verschweissen. Pro Jahr sollen so bis zu 250 Lernende geschult werden. Das Feedback ist generell positiv. Neben virtuellen Tools ist aber auch Künstliche Intelligenz bereits ein grosses Thema: Bei seiner Ausbildung zum Applikationsentwickler schreibt der Lernende Albaraa viel Code mit ChatGPT.

Wie können Lehrpersonen und Berufsbildende VR/AR möglichst unkompliziert einsetzen? Mit diesem Thema beschäftigen sich Roy Franke, Bereichsleiter EB Digital an der EB Zürich, und sein Team seit gut zwei Jahren. Im Spatial Computing Lab beantwortete er gemeinsam mit Digital Learning Experte Christian Flury Fragen und bot Hilfestellung bei ersten Gehversuchen im Metaverse. Dazu verfügt der Raum über sechs Bewegungsfelder mit Monitoren, welche die Inhalte der VR-Brillen wiedergeben. Zur Auswahl standen an diesem Nachmittag ein Ausflug zur ISS-Raumstation sowie der virtuelle Besuch des Anne-Frank-Museums in Amsterdam. Ebenfalls konnten Interessierte einen Rundgang durch den virtuellen Lernraum der EB Zürich unternehmen, wo das neue Kurs- und Coaching-Angebot im Bereich VR/AR als 3D-Portfolio dargestellt ist.